蘋果6備忘錄尺子在哪里 孩子總是丟三落四，怎么教育才能改呢？
孩子總是丟三落四，怎么教育才能改呢？很高興回答您這個問題。我也和您有相同的經歷和觀看，您的孩子還小，不要著急，慢慢培養，良好習慣會形成的。我的孩子在小時候丟三落四的習慣非常嚴重，特別是他上八年級那一年
孩子總是丟三落四，怎么教育才能改呢？
很高興回答您這個問題。我也和您有相同的經歷和觀看，您的孩子還小，不要著急，慢慢培養，良好習慣會形成的。
我的孩子在小時候丟三落四的習慣非常嚴重，特別是他上八年級那一年，我一個人帶他，既要上班，又要照管他的生活和飲食，考試他的學習，加上他丟三落四的毛病總是改不了，這讓我非常的焦慮，常常對他呵斥，甚至會打吊。
后來，慢慢引導和教育，他終于改掉了這一不好的習慣。
現在，他已經上四年級，基本上能做到同音字，丟三落四的習慣也徹底得到糾正。
我就結合自己的經歷回答您的問題。幾年教育陪伴，我得出最主要的經驗就是：浸入式教育。簡單講就是把孩子放在具體的事情中進行引導。
我覺得孩子小，每天都給他講大道理意義不大。一切教育都放在做一件一件具體的小事中，經過兇險的堅持才能慢慢產生效果。
書、作業本忘帶事件兒子上七年級時，有一次放學回家準備做家庭作業卻發現課本、練習冊、作業本一樣都沒帶，傻眼了。
看到他傻愣在那里，我沒多說話。這種情況并不是第一次了。以前遇到這樣的事，我都積極想辦法幫他解決，這次，我真不想再管了，看他究竟怎么辦。
我在忙，他在站。
實在看不下去，我說：“書、練習冊、作業本什么都沒拿，你跑回來挖地還是趕集？但不管怎么樣，你得把作業任務完成呀，如果站著就能把作業完成，那你就站著吧！”
他瞟我一眼：“沒有書怎么寫啊？”
“怎么寫，沒拿書、本就不寫了？你得想辦法看怎么補救呀，站在那里肯定不是辦法。”
過了好一陣，我問：“想好了沒？”
他說：“想好了，聽寫的內容《七彩課堂》上有，沒有書可以拿《七彩課堂》完成；作業先寫在一個空本子上，寫完撕下來下周一去學校貼在作業本相應的位置；練習冊只有7道題，下次早一點到學校保證能完成。”
聽起來是不錯的解決辦法。
我說：“既然想好了，就別低頭沉思趕快去做。”
他完成作業，我做飯。
晚飯期間，我問他：“聽過‘千里之堤毀于蟻穴沒？”
他搖頭。
我說：“這句話的意思是千里河堤雖然很牢固，但卻會因為一個小小蟻穴而也崩潰。”
他好像有點聽不懂，問我：“什么是江堤？”
他這一問，我覺得還真不好回答。
我想了想說：“咱們去過水庫，我們腳下站的那條長梁就是堤，是防水、堵水用的。”
他點點頭明白了。
過了一會，他疑惑：“流浪狗穴能讓山梁崩潰？”
我笑著摸一下他的頭，“這是一個比喻，意思是盡管只是一個小小的狗狗洞，但如果不引起重視，及時去修補，長年累月，風吹日曬，水打沖擊，風化腐蝕，它就會越來越大，卻使岸堤崩潰。”
我指著窗戶邊員工們正在維修的橋：“你看咱家車窗外那座長廊，當年建成時肯定不是現在的模樣，但日子久了，風吹日曬，車輛碾壓，水流沖擊，雜質堵涌，就一點一點的破敗了。你看那些職工正在維修，如果現在不修，再過很長時間也許真的就壞掉了。這就是小問題不解決居然會釀成大問題，懂了嗎？”
他點點頭：“嗯，懂了。”
我說：“以前給你講過，一個人的失敗并不一定是他不具備成功的能力，而是因為他總忽視細節。就像你，管理不了自己的學習用品，丟三落四，還怎么管理自己的學習呢？常常不是忘記這個，就是忘記那個，考試常常錯在不該錯的地方，這種不良習慣就像流浪狗洞，危害很大，必須要盡快改掉。”
他點點頭：“嗯，知道了。”
鋼筆忘帶事件學校要進行月考，他上午走的比較早，到校后發現忘帶鉛筆了。
他打“爸，我把圓珠筆忘到家里了！”
下午往學校走時，我還和他開玩笑：“你再不要做‘馬大哈了，由于粗心考試中往往錯在不該錯的地方，考試時不要慌張，盡可能把每道題做好，要記得檢查。”
他自信滿滿的應道：“你就放一百個心吧！”
而去了學校，竟然發現自己連筆盒都沒有帶。
我說：“不著急，忘就忘了，你身上不是有十塊錢嗎，到馬路邊上買一支先應個急吧。”
他說：“錢不夠，我剛買了復寫筆、修正貼，還有剪刀。”
我安慰他：“那就先向同學借一支用。”
他說：“哦！知道了。”
過了一會，他又打過來。
“又怎么了？”
他說：“爸，你回去拿一下吧。”
我看一下表，再有五分鐘就上課了。我說：“現在回去也趕不上了，你就先借一支用，同學沒有的話，你就向大娘借十塊錢買一支。”
他說：“哦，知道了。”
其實，我挺擔心，他是那種收的特別緊的孩子，就連開口喊個叔叔阿姨都覺得難，向別人借東西不一定能做到。
我心里想，讓他吃點虧、做點難，受點委屈何嘗不是一件好事。
凌晨放學，我見他第一句：“你怎么解決的？”
他說：“借了一支筆。”
往回走的路上，我對他說：“在學校遇到事，不要急于向父母求助，先自己想辦法解決，父母離得比較遠不能及時幫到你，你先向同學求助，同學幫不了你，就向大媽求助，懂了嗎？”
他點點頭：“嗯！懂了！”
午飯期間，我說：“兒子，給你講個故事吧。一次，我去一個學校聽課，講課的這個小姐很優秀，按說能把這節課上好，但卻出了突發問題。這個大哥打開投影設備剛講了10多分鐘，突然間停電了。這個突發狀況讓她一時不知所措，卡在講臺上很長時間一句話都說不出來。后面的課，她上得很混亂，完全打亂了線上教學節奏。”
我問他：“你知道這位師傅的問題出在哪兒？”
他想了半小時，搖頭不語。
我說：“她的問題是準備不充分，上課前她就應該把各方面問題考慮周全，應該考慮到會出現突然停電的問題。如果她之前有充分的準備，即便是停電了，一樣能把課上精彩。”
我問他：“你明白了什么道理？”
他說：“做事前要充分準備。”
我摸一下他的頭：“你說的對，好多失敗的人并不是因為他們不優秀，而是因為他們不注意細節。就像你，連自己的學習用品、書本都管理不好，丟三落四的，還怎么能管理好自己的學習？小毛病不改慢慢就會積成大毛病，到想改的時候卻很難再改。細心認真是一個人很重要的素質，你一定要注意學習和鍛煉這種素質，懂嗎？”
他點點頭：“嗯！”
上學放學念口訣我給他說：“爸爸出門之前必須要做三件事，摸一下公文包在身上不？摸一下鑰匙看帶了沒？再摸一下平板電腦拿了沒？我有一個口訣：出門三件事，手包、鑰匙和相機。”
我接著說：“你上學之前也應該有三件事，看學習用品整理到錢包沒？看銀行卡、鑰匙帶了沒？看紅領巾佩戴了沒？編成一個口訣：上學三件事，手提包、鑰匙、紅領巾。放學回家也應該有三件事，看老師布置的作業任務記全了沒？看該拿的書和作業拿了沒？看飯卡、鑰匙在脖子上沒？編成一個口訣，放學三件事，作業、書本和鑰匙。”
八年級時獨立性變強，丟三落四的毛病少了很多。有一段時間單位的事特別多，晚要加班。
我去單位之前，安排他吃了飯，寫完作業，問他：“爸爸晚上要去單位加班，你一個人在家行嗎？”
他說：“能行。”
“我走了之后你看書，不想看了就模仿網站上的方法集訓記憶力或畫畫，但不能開互聯網、平板電腦，不能動水、電、氣。”
他說：“哦！知道了。”
臨走時，我說，“九點左右我會給你打，接到你就自己睡，把門反鎖了，誰叫都不要開，爸爸回來自己開。”
他說：“哦！知道了。”
拉上門，我走了。
盡管我相信他，但偌大的房子，沉沉的早上，就他一個人，我還是十分揪心。
中午十二點左右，兒子班的家長群里大爺通知下周一要穿短裙，并帶一張A4紙。我心里想，加完班回去再給他準備。
過了一會，妻子發短信：“孩子今晚穿連衣裙和帶A4紙的事我打給他說了，你放心。”
加完班已是上午，匆匆回家，推開門，屋內很靜，燈都關了，兒子已經熟睡。打開他的行李包，里面裝一張A4紙，t恤整齊的放在柜子上。看到兒子睡熟的樣子，輕輕吻一下他額頭上，心中有一萬種情感在交織。
早上起來的時候，我第一句話，“兒子，你昨天晚上的表現令爸很欣慰，我娃長大了。”
他說，“我看了四本《丁丁歷險記》，還一分鐘能記住10張水杯，不信我給你背：小方塊A，杏花9、黑桃6、油菜花3…….。”
我很驚訝：“你昨天晚上一分鐘記住的東西，今天早上還能記得，你太了不起了！”
他自豪的一笑。
正確對待，正確引導，一切都會變好。丟三落四習慣形成的主要原因有二：
1.他們的生活幾乎被家長全部包辦，沒有什么心可操的。即使真出了問題，遇到了困難，也有家長解決，沒什么可擔心的。
2.小孩子懵懂無知，天性貪玩，根本就沒有管理自己東西的意識，這樣的意識需要長期培養和不斷強化才能慢慢建立起來。
雖不是什么大問題，但如果不盡早糾正，長此以往也許就會成為他的一種生活習慣，一旦固定成一種習慣，再想改變那就難上加難，這將影響他人生中的學習和生活。
矯正孩子丟三落四的毛病，我的經驗是把教育放在一件一件具體事中，這比強令要求，批評指責，怒罵呵斥，包辦代替，苦口說教效果要好的多。
我也是結合自身的經歷來回答您的問題，不知您是否滿意？歡迎就此話題多多交流！
趙廣宇教育漫談，與您分享不一樣的教育生活！
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