多米諾骨牌接龍 全景數學對幼兒的好處？

全景數學對幼兒的好處？數學區是幫助兒童更好地理解和掌握數學知識的重要載體，也是教師開展個性化教育的關鍵平臺。結合《指南》精神，《全景數學》的出現極大地優化了幼兒園數學區的活動，但在使用中仍存在一些問題

全景數學對幼兒的好處？

數學區是幫助兒童更好地理解和掌握數學知識的重要載體，也是教師開展個性化教育的關鍵平臺。結合《指南》精神，《全景數學》的出現極大地優化了幼兒園數學區的活動，但在使用中仍存在一些問題。

第一，在區角活動中使用《全景數學》遇到的問題

《全景數學》的活動設計系統很完善，很大程度上緩解了我們班老師把材料放在幾個區域的問題，但完善的系統也在一定程度上限制了孩子主動性的發展。

(一)固定材料，固定玩法，兒童興趣持續時間低。

以中班上學期的《選紐扣》為例，在集中的教學活動中，孩子們已經通過各種操作感知到了按鈕的特性，并進行了分類。把材料放進角落后，孩子們對材料已經失去了新鮮感，對游戲性也感覺不到挑戰。玩了十幾分鐘，他們就和我提出了停賽的想法。

(2)自由選擇不能保證活動的全面性。

角落活動是讓孩子自主選擇的活動，極大地滿足了孩子的自主性。這是必然的。孩子做選擇的時候，從來不會選擇數學領域。不選就無法參加數學區的游戲，所以很多孩子在操作上無法鞏固和提高，游戲的開發也無法保證全面性。

(三)利用局限性，不能充分發揮《全景數學》的“全景”效應。

顧名思義，數學區的數學活動就是在數學區進行的活動。在準備材料和玩游戲的時候，很容易被思維局限，所以把材料單獨放在數學區。只有孩子進入這個角落，才能在這個角落里開展活動，而角落里的資料僅僅滿足了孩子對數學知識的操作，很大程度上限制了他們的思維，造成了很大的浪費。

第二，優化《全景數學》物資轉角活動開展的一些措施。

為了優化幼兒的數學學習，充分發揮《全景數學》的效果，結合我們班幼兒的特點和班級情況，針對存在的問題，在利用《全景數學》教材開展轉角活動時，我采取了以下措施：

(1)改變玩法，獨立生成。

開展數學角活動時，不再設定好的玩法，要求孩子按照固定的玩法玩游戲。而是讓孩子選擇自己想玩的活動素材，然后老師作為同伴參與游戲，要求孩子根據素材自由設定游戲玩法。以《多米諾骨牌接龍》為例，在集中的教育活動中，孩子們已經能夠很好地實現這個活動的目標，并且能夠按照同樣的規則進行游戲。教材中設計的區角活動游戲仍然是這種模式的延續，只是增加了競賽環節，要求孩子用相同數量的多米諾骨牌玩接龍游戲，先用完多米諾骨牌的孩子獲勝。

塔米諾骨牌怎么玩？

塔米諾多米諾骨牌的玩法如下。

1.單線游戲

將多米諾骨牌排成單行、直線、曲線、回轉等。然后把多米諾骨牌推倒，看誰推倒的越多越遠。

2.平面游戲

組成多米諾骨牌的一些字符和圖案，然后從一端往下推，就可以顯示出一個平面。你可以看到誰設計的圖形更好，展開的過程是拉伸的，流暢的。

3.單人紙牌游戲

把多米諾骨牌往下洗，每個參與者拿一個得分多的，最多的優先。先出牌的要留一定數量的牌做補充。

塔米諾骨牌怎么玩？

把所有的塔米諾多米諾骨牌按照一張多米諾骨牌長度的4/5的距離一張一張地豎立起來，推到第一張，砸碎第二張，依次倒到最后一張。