落花生教案 落花生教學過程？

落花生教案的教具是什么？1.掛圖；2.自己培育的花生苗；3.花生水果實物。落花生教學過程？這是《落花生》許地山寫的一篇好文章。其教學過程安排如下：首先讓學生自己讀課文，找出生詞，然后劃掉。第二，老師舉

落花生教案的教具是什么？

1.掛圖；

2.自己培育的花生苗；

3.花生水果實物。

落花生教學過程？

這是《落花生》許地山寫的一篇好文章。其教學過程安排如下：

首先讓學生自己讀課文，找出生詞，然后劃掉。

第二，老師舉例讀課文，解決生詞。

第三步，讓學生整體感知這篇文章說了什么，并告訴我們。

第四步：老師和學生一起討論這篇文章的主題和寫作技巧。

第五步，課后延伸，讓學生寫一篇短文，可以用來比喻別人。

這就是本文的教學過程。當然，教學沒有固定的方法，我們可以設計另一種。

落花生教學過程？

第一，板書，引入新課

1.板書題目3360花生看過這個題目。你有什么問題要問嗎？

2.花生，你知道嗎？在一些地方，它被稱為“長壽果”，因為它營養豐富，有益于健康，通常被稱為花生。但為什么要在題目中加上“羅”字，稱之為“花生”呢？看花生的圖片，花生的特點是掉到地里結出果實，所以植物學上叫落花生。

第二，檢查預習，整體感知

1.課前你讀過課文了嗎？既然已經看過了，就不要打開書看誰對課文有記憶了。這篇文章寫了多少部分？先寫什么？之后寫什么？我不知道。打開書。誰能看到？你一開始寫了什么？

2.按名字寫在黑板上

種植花生

收獲節

3.正文由這兩部分組成。你認為這篇課文長嗎？

不長，但是這篇文章很精彩。你知道是誰寫的嗎？

4.介紹作者背景，明確學習任務。

(中間小，中間大，中間怪，焦點突出)

(1)通過談論花生來了解作者說了什么？

(2)領悟“重點、優先、區別”的寫作方法

5.作者的筆名羅華生就是由這篇文章改的。你認為他對他的文章有點自豪嗎？所以學生應該渴望學習。這篇文章很有趣。

第三，注重感受，學習課文。

(一)

1.讓我們抓住重點來學習這篇課文。如何知道文章的哪一部分是重點？先看他寫的是“詳細”還是“省略”。

書：看詳情

2.現在你可以看到正文分為兩部分。哪個部分是重點？

3.沒錯。我們把重點放在重點板塊的學習上，而在非重點板塊只是簡單的學習，或者說“學一點點”。請閱讀下面的第一段。你只需要抓住一個關鍵詞就能理解這一段。

4.學生默讀。

5.按名字讀

6.告訴我你找到了哪個詞？談談你對“其實”的理解(什么意思？什么情況下？為什么在文中用“其實”？)

7.再看，花生種植過程中寫了四個字。哪四個字？幾個月發生的事情，作者用四個字概括。多么簡單，多么干脆！所以這個作家很厲害！這是第一段，因為寫的略，所以我們采用了“略學”的方法。第二段“過豐收節”是重點內容，我們就重點學習一下。

(二)

1.現在，請你們自己讀課文，邊讀邊思考。既然是假期，那它有幾個節目？也就是說，他們是怎么度過這個節日的？先做什么？什么之后？

2.學生默讀課文。

3.好，現在讓我們和他們一起參加豐收節，這是豐收節的第一個節目。我們該怎么辦？和書一起吃花生

4.你吃飯的時候做什么？書：說花生

5.現在再看，第一部用了一個自然段，第二部《豐收節》用了十四個自然段。這里有多少自然段是用來“吃花生”的？(二)一邊說花生，一邊有十二自然段。按照“看細節”的方法，哪一個是重點？「談花生」是重點，那么「吃花生」用的是哪種方呢？

6.誰來讀讀“吃花生”這兩段話，找出閱讀時值得注意的地方。

7.很難說出幾個訂單(注意)

8.我媽媽做了幾種食物給大家吃。下一步該怎么辦？(說花生)讓一個同學讀一遍下面的文字。當他讀的時候，讓我們看看有多少人在說話。(五)四人發言。這四個人是分開說的嗎？還是分為幾個方面？誰和誰是一方面？有多少方面在說？仔細看看。

9.給板書起名：我們談談吧。